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dc.contributor.advisor1Borges, Eliane Medeiros-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3647402438436233pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Sanabio, Marcos Tanure-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6988359903223308pt_BR
dc.contributor.referee1Reis, Andreia Rezende Garcia-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9134084821084264pt_BR
dc.contributor.referee2Lima Júnior, José Humberto Viana-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6957354027471901pt_BR
dc.contributor.referee3Longaray, André Andrade-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6818712991080833pt_BR
dc.contributor.referee4Goulart, Ilsa do Carmo Vieira-
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/2333309094936325pt_BR
dc.creatorMendonça, Ricardo Rodrigues Silveira de-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6706331696215331pt_BR
dc.date.accessioned2024-08-02T12:06:52Z-
dc.date.available2024-07-26-
dc.date.available2024-08-02T12:06:52Z-
dc.date.issued2024-07-11-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/17035-
dc.description.abstractThis investigation process aims to identify the challenges inherent to the digital literacy of professors of a federal higher education institution, based on their need to be in contact with information and communication technologies in the exercise of their tasks in three distinct temporal stages, namely “before”, “during” and “after” emergency remote teaching, for four successive academic periods, between 2020 and 2021. Thus, from the incursion in the field and based on the analysis of the data produced, it was possible to identify, based on the perception of Colleagues, that, although the institution had made efforts to provide some training, the results obtained proved to be below its possibilities. Some aspects contribute to the construction of this perception, among which the following stand out: a certain institutional lethargy, seen between the proposition of training actions and their effective implementation; the low involvement of students with the subjects taught remotely and synchronously, and difficulties reported by many professors regarding the handling of functions and learning objects available in the adopted virtual environments. However, even under the pressure of a pandemic, permeated by many doubts, difficulties, limitations, anguish, suffering and uncertainty, the teaching work was conducted, regardless of the multiple restrictions imposed on us by that context. Based on this finding, it is estimated that in a not-too-distant future, the acquisition of skills that allow building a more fluid dialogue with arising technologies tends to be an indispensable requirement for the exercise of educational activities, seen here in a broad sense.pt_BR
dc.description.resumoEsse processo de investigação tem por objetivo identificar os desafios inerentes ao letramento digital de Professoras e Professores vinculados a uma instituição federal de ensino superior, a partir da necessidade do contato desses profissionais, com tecnologias de informação e comunicação no exercício dos seus fazeres docentes em três estágios temporais distintos, a saber: “antes”, “durante” e “depois” da obrigatoriedade de lidar com o ensino remoto emergencial, por quatro períodos letivos sucessivos, verificados entre 2020 e 2021. Assim, a partir da incursão no campo, tomando por base a análise dos dados produzidos, foi possível identificar, com amparo nas percepções dos Colegas, que muito embora a instituição tenha realizado esforços para possibilitar alguma capacitação, os resultados obtidos se mostraram aquém das suas possibilidades. Contribuem para a construção dessa percepção alguns aspectos, dentre os quais se podem destacar: certa letargia institucional, verificada entre a proposição das ações de capacitação e a sua efetiva realização; o baixo envolvimento dos alunos com as disciplinas ministradas remotamente de forma síncrona e dificuldades reportadas por muitos docentes no que se refere ao manuseio das funcionalidades e dos objetos de aprendizagem disponíveis nos ambientes virtuais adotados. Entretanto, mesmo premido por um ambiente pandêmico, impregnado por muitas dúvidas, dificuldades, limitações, angústias, sofrimentos e incertezas, o trabalho docente foi realizado, independentemente das múltiplas restrições que nos foram impostas por aquele cenário. Com base nessa constatação, estima-se que num futuro não muito distante, a ampliação de habilidades que permitam construir um diálogo mais fluido com as novas tecnologias que advirão tende a ser um requisito indispensável ao exercício das atividades educativas, encaradas aqui em sentido amplo.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFJFpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectLetramento digital de professorespt_BR
dc.subjectProcesso de investigaçãopt_BR
dc.subjectTecnologias de informação e comunicação;pt_BR
dc.subjectEnsino remoto emergencialpt_BR
dc.subjectAções de capacitaçãopt_BR
dc.subjectDigital literacy of professorspt_BR
dc.subjectInvestigation processpt_BR
dc.subjectInformation and communication technologiespt_BR
dc.subjectEmergency remote teachingpt_BR
dc.subjectTraining actionspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleLetramento digital de docentes e os esforços para a implementação do ensino remoto emergencial na Universidade Federal de Juiz de Fora no biênio 2020-2021pt_BR
dc.typeTesept_BR
Appears in Collections:Doutorado em Educação (Teses)



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