As vozes do ensino remoto: abrindo caminhos para a educação híbrida

Abstract

Esta tese investiga como autores, gestores, professores e estudantes significam o Ensino Remoto no contexto pandêmico e pós-pandêmico, buscando fundamentar princípios para a consolidação da Educação Híbrida como abordagem inclusiva. Sustenta-se que a Educação Híbrida é viável desde que se desloque do improviso para o planejamento pedagógico intencional, do sujeito ideal para a variabilidade real dos aprendizes e da tecnologia como imperativo para a tecnologia como mediação pedagógica. O objetivo geral consistiu em propor princípios norteadores para a Educação Híbrida mediados pelo Desenho Universal para a Aprendizagem, alinhados ao compromisso com a inclusão efetiva e a acessibilidade curricular. Trata-se de pesquisa qualitativa, ancorada na Análise do Discurso de filiação francesa, aprovada pelo Comitê de Ética (parecer n.º 5.823.062). O corpus foi constituído por entrevistas semiestruturadas com autores nacionais e internacionais e gestores, professores e estudantes vinculados ao ensino superior e técnico das redes pública e privada de Juiz de Fora (MG), com análise centrada em advérbios e locuções adverbiais como operadores de modalização. Os resultados evidenciam instabilidade na significação do remoto; divergências entre discursos prescritivos e prática vivida, marcada por sobrecarga docente e improviso; e desigualdades estruturais que tensionam propostas generalizantes. A pesquisa destaca a necessidade de formação docente que articule tecnologia, pedagogia e inclusão, bem como o reconhecimento da saúde mental docente como fator crítico. Como gesto propositivo, a tese fundamenta quatro deslocamentos imperativos: planejamento inclusivo desde a origem, reconhecimento da variabilidade real como norma, mediação intencional da tecnologia e compromisso estrutural com políticas públicas. Esses princípios organizam-se a partir do Desenho Universal para a Aprendizagem, compreendido como abordagem estruturadora do planejamento curricular inclusivo, orientada pela acessibilidade desde a origem e pela garantia de múltiplos meios de engajamento, representação e expressão.