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https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/20986Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| claraeliscardosooliveira.pdf | 277.3 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | A proliferação dos diagnósticos de transtorno do espectro autista (TEA): uma análise da produção acadêmica recente no contexto educacional |
| Autor(es): | Oliveira, Clara Elis Cardoso |
| Primeiro Orientador: | Moreira, Ana Rosa Costa Picanço |
| Membro da banca: | Santiago, Mylene Cristina |
| Resumo: | O presente estudo analisa como a produção acadêmica recente tem discutido o aumento dos diagnósticos de Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto educacional brasileiro, a partir da Teoria Histórico-Cultural de Lev Vigotski e de seus estudos sobre a defectologia. O objetivo central é compreender os fatores que contribuem para esse aumento, bem como problematizar o excesso de diagnóstico e examinar como os pesquisadores têm discutido isso. Para tanto, realiza um levantamento bibliográfico de artigos científicos, dissertações e teses publicados a partir de 2020, contemplando produções voltadas às discussões sobre diagnóstico em diferentes áreas de conhecimento. Os estudos analisados indicam que o crescimento dos diagnósticos está associado à ampliação dos critérios diagnósticos, a maior conscientização de profissionais e famílias, o desenvolvimento de ferramentas de avaliação e o papel da escola como espaço de triagem e encaminhamento. Entretanto, parte da literatura faz críticas à crescente centralidade dos laudos no ambiente escolar, destacando os riscos de uma interpretação patologizante dos comportamentos infantis e da redução da singularidade da criança à categoria diagnóstica. Os resultados também mostram que o aumento das matrículas de estudantes diagnosticados têm produzido novas demandas para as escolas, especialmente em relação à formação docente, à adaptação curricular e às condições estruturais de atendimento. Conclui-se que o debate sobre o crescimento dos diagnósticos de TEA no contexto educacional brasileiro exige considerar tanto os avanços nas políticas de inclusão, quanto as problematizações relativas à medicalização e à rotulação da infância no espaço escolar. |
| Abstract: | - |
| Palavras-chave: | Transtorno do espectro autista Diagnóstico Medicalização da infância Práticas escolares Vigotski |
| CNPq: | Educação |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) |
| Sigla da Instituição: | UFJF |
| Departamento: | Faculdade de Educação |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto Attribution 3.0 Brazil |
| Licenças Creative Commons: | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ |
| URI: | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/20986 |
| Data do documento: | 18-Jul-2026 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia presencial - TCC Graduação |
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