Educação Antirracista: fatores que condicionam o engajamento na implementação dos Núcleos de Pesquisa e Estudos Africanos, Afro-Brasileiros e da Diáspora em escolas de quatro Superintendências Regionais de Ensino de Minas Gerais

Abstract

Este estudio, desarrollado en el marco del Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), analiza los factores que influyen en la movilización y el involucramiento de docentes y estudiantes en los Núcleos de Pesquisa e Estudos Africanos, Afro-Brasileiros e da Diáspora (NUPEAAS), eje del Programa de Iniciação Científica na Educação Básica (ICEB) de Minas Gerais. El recorte empírico comprende cuatro escuelas estatales vinculadas a cuatro Superintendências Regionais de Ensino. La investigación se orienta por la siguiente pregunta: ¿Qué factores dificultan y/o favorecen el involucramiento de docentes de la red pública estatal de Minas Gerais en la participación en las convocatorias del Programa de Iniciação Científica na Educação Básica (ICEB), especialmente en el eje de los Núcleos de Pesquisa e Estudos Africanos, Afro-Brasileiros e da Diáspora (NUPEAAS)? El objetivo general de esta investigación es indagar y analizar los factores que dificultan la movilización y el involucramiento de docentes y estudiantes de la red estatal de Minas Gerais en la participación en el ICEB, con foco en el eje NUPEAAS. Como objetivos específicos, se propone: (a) describir el proceso actual de movilización de docentes y estudiantes para el ICEB, especialmente en el eje NUPEAAS; (b) analizar las potencialidades y los desafíos de las estrategias comunicacionales y pedagógicas adoptadas para promover el involucramiento de equipos directivos, docentes y estudiantes; y (c) proponer lineamientos para el perfeccionamiento de las estrategias de comunicación institucional vinculadas al ICEB, en el eje NUPEAAS, con el propósito de favorecer una mayor movilización, involucramiento y participación de los equipos regionales y de las comunidades escolares. El estudio se sustenta en el enfoque del ciclo de políticas públicas de Ball y Bowe, articulado con el concepto de involucramiento de stakeholders y con los referentes de la Educação das Relações Étnico-Raciais. Metodológicamente, adopta un enfoque cualitativo y aplicado, con datos producidos mediante entrevistas semiestructuradas, cuestionarios y análisis documental, examinados a través de triangulación metodológica. Las entrevistas pusieron de manifiesto diferencias en las estrategias de movilización, difusión y acompañamiento de las escuelas, así como la importancia del apoyo de los equipos directivos escolares y de los equipos regionales. Los cuestionarios indicaron que el involucramiento docente se ve favorecido por la identificación con la temática y por el reconocimiento de la relevancia de los NUPEAAS, aunque se encuentra limitado por las condiciones institucionales de participación, la formación y el apoyo disponible. El análisis documental permitió examinar los objetivos, criterios y condiciones establecidos para la participación en las convocatorias. En conjunto, los hallazgos señalan desafíos relacionados con la comunicación institucional, la formación en investigación y Educação das Relações Étnico-Raciais, el acompañamiento técnico-pedagógico y las condiciones de participación. A partir de estos resultados, el Plano de Ação Educacional (PAE) propone acciones orientadas a la movilización, la formación continua, el acompañamiento de los proyectos y el perfeccionamiento de las estrategias de comunicación institucional.